TOD. Documento para el Tratamiento e Intervención en el Trastorno de Oposición Desafiante.

"En muchas escuelas, los niños con problemas sociales, emocionales y de comportamiento son aún poco conocidos y tratados de una manera que está totalmente en desacuerdo con lo que se conoce acerca de cómo llegaron a convertirse ante todo en un reto. La frustración y la desesperación que sienten los maestros y padres es palpable. Los padres saben que hay problemas en la escuela, saben que están siendo culpados, sienten que sus hijos están siendo incomprendidos y maltratados, pero se sienten impotentes para hacer las cosas mejor y se desaniman y dejan intimidar en sus interacciones con el personal de la escuela." -Dr. Ross Greene. Prof. de Psicología en Harvard. Documento sobre el trastorno de oposición desafiante. Descargar aquí.
Inteligencia emocional y agresividad en el adolescente, aquí en pdf.

Trastornos de la conducta.

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

UNA GUÍA DE INTERVENCIÓN EN LA ESCUELA DEL GOBIERNO DE ARAGÓN

Los denominados problemas de conducta se están convirtiendo en una fuente de preocupación para las familias, la escuela y la sociedad en general. Aparecen cuando los niños –o adolescentes- tienen que cumplir ciertas normas y someterse a un cierto grado de disciplina (Díaz, Jordán, Vallejo y Comeche, 2006) que les suponga no conseguir una satisfacción inmediata.
Algunas conductas de oposición son, en determinados momentos, importantes para el desarrollo y la formación de la propia identidad y la adquisición de habilidades de autocontrol y desarrollo personal. Sin embargo, hay niños y niñas en los que la frecuencia y la intensidad de sus emociones están claramente por encima de lo que podría considerarse normal para su edad o grupo de referencia.
Esta guía consta de dos partes bien diferenciadas: en la primera se expone la definición de los trastornos de conducta siguiendo las clasificaciones internacionales, su epidemiología, prevalencia, factores de riesgo y algunos modelos psicológicos explicativos y se concluye con un modelo teórico denominado «perspectiva conductual de sistemas» desde el que se propone una intervención contextualizada y dirigida al centro escolar en el que haya alumnos con desórdenes de la conducta. En la segunda parte se hace un primer planteamiento para diferenciar entre alumnos con conductas problemáticas o trastornos de conducta y tomar decisiones al respecto. Se continúa con la descripción de un modelo de intervención que los autores han denominado de «buenas prácticas» y un protocolo de intervención detallado y secuencial que pretende ser un recurso para la intervención educativa con niños que presentan trastornos de conducta.
La finalidad última de esta guía es proporcionar a los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) y a los Servicios de Orientación de los Centros que actúan en las diferentes etapas educativas un protocolo de intervención que sea de utilidad y guíe su actuación en situaciones de conflicto con alumnos con trastornos de la conducta (TC) que se plantean cada vez con mayor frecuencia en los centros educativos.
Lo puedes descargar aquí