La competencia matemática en la educación Primaria: Algunas estrategias para ayudar a los maestros a integrar la adquisición de las competencias básicas en los métodos de evaluación y programación.

Trabajo de fin de grado de Diego Maté Potes de la U. de la Rioja.
Documento aportado por el EOEP de Ponferrada: Resolución de problemas aritméticos en Primaria

Y dos interesantes blog sobre didáctica de las matemáticas en Primaría

http://www.didactmaticprimaria.com/

http://gelesesteban.blogspot.com.es/

DOCUMENTOS LIBERADOS PISA

Para mejorar la destreza lectora de nuestro alumnado el ISE-IVEI acaba de publicar los ítems liberados de lectura, ciencias y matemáticas de la evaluación Pisa de los años 2000, 2003, 2006, evaluación piloto 2008 y evaluación 2009 para poderlas fotocopiar y trabajarlas con nuestro alumnado.

ITEMS LIBERADOS DE LECTURA, en .doc

ITEMS LIBERADOS DE MATEMÁTICAS, en doc.

ITEMS LIBERADOS DE CIENCIAS, en doc.

Taller para desarrollar la competencia matemática. Cómo enseñar a resolver problemas.

Motivado por los resultados de la Evaluación de Diagnóstico, en algunos centros se ha iniciado un proceso de reflexión en la CCP con el fin de elaborar unas propuestas que mejoren los resultados de dicha valuación. Como uno de los puntos débiles en la mayoría de los Centros se encuentra en la Resolución de problemas aritméticos, proponemos un material que nos parece de gran utilidad: Resolución de problemas matemáticos para Educación Primaria, elaborado por Isabel Echenique Urdiain. Este material más que enseñar a los alumnos a resolver problemas, sirve para enseñarles a pensar matemáticamente, es decir, que sean capaces de abstraer y aplicar ideas matemáticas en un amplio rango de situaciones.
En la primera parte, más teórica, se presentan algunas ideas generales sobre la competencia matemática y pautas para seguir un proceso ordenado en la resolución de distintos tipos de problemas. En la segunda se ofrece un modelo de taller para la resolución de problemas organizado por ciclos y cursos. En él se proponen estrategias generales de aplicación y numerosas actividades para realizar.
Nosotros en algunos centros hemos propuesto una temporalización para trabajar en el Primer Ciclo las distintas estrategias que se recogen en el documento de Isabel Echenique y hemos adaptado, para hacerlo más asequible a los profesores los distintos tipos de problemas que se pueden trabajar (también Primer Ciclo) en los talleres.
Este material puede ser también de gran ayuda para todos los que nos dedicamos a la atención de alumnos con necesidades educativas especiales.
MANUAL DE ORIENTACIÓN Y AYUDA PARA LA FAMILIA SOBRE MATEMÁTICAS EN INFANTIL Y PRIMARIA.
Folleto de ayuda a las familias.
Blog sobre mate con teoría y práctica.
Más sobre matemáticas y el método ABN (Algoritmo basados en números de Jaime Martínez Montero)
Enlace a web sobre matemáticas.

Qué son las matemáticas.

Aquí la letra de la canción en inglés.
That’s Mathematics!
Counting sheep, when you’re trying to sleep
Being fair, when there’s something to share
Being neat, when you’re folding a sheet
That’s Mathematics
When a ball, bounces off of a wall
When you cook, from a recipe book
When you know, how much money you owe
That’s Mathematics
How much gold can you hold in an elephant’s ear?
When its noon on the moon, then what time is it here?
If you could count for a year…
Would you get to infinity? Or some where in that vicinity?
When you choose, how much postage to use
When you know, what’s the chance it will snow
When you bet, and you end up in debt
Oh try as you may, you just can’t get away
From Mathematics
Andrew Wiles, gently smiles, does his thing and voila!
QED we agree and we all shout “hurra!”
As he confirms what Fermat, jotted down in that marchin,
Which could’ve used some enlargin’
Tap your feet, keep in time to a beat
Of a song, while you’re singing along
Harmonise, with the rest of the guys
Yes try as you may, you just can’t get away
From Mathematics!

Una página absolutamente recomendable.

Este blog de Jaime Martínez Montero, (http://algoritmosabn.blogspot.com/) nos muestra una metodología diferente para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. He tenido ocasión de verlo trabajar en un curso del Centro de Profesores de Badajoz y, sencillamente, lo recomiendo absolutamente.
Si tenéis ocasión de asistir a una de sus conferencias o clases no os la perdáis. En el blog podéis ver videos y haceros una idea de la metodología que propone y los resultados tan sorprendentes, si lo comparamos con la escuela tradicional, que consigue. Ya hay estudios que lo avalan. Pero, sobre todo, cuando vemos calcular y razonar a los niños y niñas, es cuando, sencillamente, no hay discusión.
En uno de los centros en los que intervengo, han comenzado a trabajar con este método y los alumnos han dado un salto sorprendente. El padre de un alumno de 1º de Primaria, maestro él, hablando del método, me ha dicho: "Viendo a mi hijo trabajar las mate, flipo, es que ya no usa ni los dedos, te dice el resultado directamente. ¡Es sorprendente el salto que ha dado y el dominio que ha conseguido en tan poco tiempo!" (CEIP "San José de Calasanz" de Badajoz)
Jaime es Inspector de Educación y Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Es maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha publicado numerosos artículos y libros. Es miembro de la Orden de Alfonso X el Sabio, con la categoría de Encomienda con Placa. Jaime es una persona sencilla, asequible, enamorado de la enseñanaza, uno de tantos funcionarios que dignifican nuestra profesión y nos llenan de sano orgullo por las cosas bien hechas.
En su página encontrareís videos y otros materiales con los procedimientos que utiliza el profesorado - fundamentalmente maestras- para enseñar a su alumnado el cálculo matemático y vemos como lo aprenden. No puedo dejar de señalar que una parte importante del éxito se consigue al comenzar SIEMPRE con objetos materiales, sencillos, observables y, sobre todo, manipulables. Lo cual tantas veces olvidamos, después los alumnos en un proceso de dominio de la simbolización, la memorización y la abstracción, van prescindiendo de los objetos materiales de forma progresiva y cada uno a su ritmo. Verlos trabajar es sencillamente extraordinario y, sobre todo, nos comunica y nos proporciona procedimientos sencillos, con materiales de bajo costo, motivadores y eficientes.